一·儿童音乐发展的三系统

1：三系统的名：制作系统，知觉系统和感受系统

2：三系统的含义：制作系统的产物是行动

3：知觉系统的产物是识别，而从群物中识别出某物，或识别某物与他物的不同，其实质是对某物有清晰的表现。理解‘感觉，知觉，表象’的心理学含义

活动准备：1组织幼儿参观服装厂、田野、医院、食堂等地方。对一些不易或不能实地参观的地方，如建筑工地、炼钢厂、科学实验室等，就让幼儿观看录像或图片，引导幼儿直接或间接的了解工人、农民、医生、科技人员等成人的劳动情况。然后组织幼儿议论，讲讲叔叔阿姨在劳动中是怎样认真负责，不怕困难的。2、老师与幼儿一道收集各行业人民劳动的照片、图片或画报，布置“叔叔阿姨真辛苦”的专栏，教育幼儿尊敬劳动者，珍惜劳动成果。3、向幼儿进行有关五一劳动节教育，引导幼儿自制红花献给爸爸、妈妈、叔叔、阿姨等劳动人民。

的音色较浓，声音宽厚有力，高音区激情而饱满，低音区温暖而深沉。

一、幼儿园音乐作品的形势性

概述定义：音乐作品的形式特性

二、幼儿园音乐作品的再现性

三、幼儿园音乐作品的表现性

• 整合的可能途径：          1.先把幼儿的情感调动起来，使幼儿在愉悦状态下学习，这就是调动感受系统。                  2.让幼儿表演，即调动孩子的制作系统。也可理解为感官多通道。    3.让幼儿进入音乐思维、理解音乐的“语言”。这是音乐能力的内核。
• (一）幼儿旋律知觉与歌唱的发展特征：                   1.年龄越小音与音之间距离越大越能辨别。                 2.年龄越小音与音之间距离越近越能歌唱。                 3.旋律轮廓线辨别比较迟（中班后),所以旋律歌唱的调性感比较弱。   4.歌曲歌唱的一般过程：歌词——节奏——旋律。
• （二）幼儿节奏知觉与身体动作的发展特征：                 1.用身体动作去合音乐的拍子，在18个月左右就能完成。         2.中班开始能理解有2个左右音符组成的简单节奏型。           3.无论是合拍还是演奏节奏型，对节奏的分辨完全依赖身体动作。
• （三）幼儿音色、力度、速度知觉与制作的发展特征：           1.音色发展特征：幼儿无论是对嗓音音色还是对器乐音色的辨别兴趣都来自对音色所刻画的生动形象的兴趣。2.强弱的辨别与身体表达早，嗓音表达较晚。                 3.对幼儿来说，最难辨别与表演的就是匀速。

• 三系统的名称：制作系统、知觉系统和感受系统。
• 三系统的含义：1.制作系统的产物是行动；2.知觉系统的产物是识别，而从群物中识别出某物，或识别某物与他物的不同，其质是对某物有清晰的表象；3.感受系统的结果是情感，感受系统即情感系统。
• 三系统的整合偏差：1.在专业的音乐教育中可能会出现缺失感受系统的情况；2.在中小学音乐教育中可能会出现缺失制作系统的情况；3.在学前音乐教育中可能会出现缺失知觉系统的情况。